Fines Educativos V

Universidad de Puerto Rico

Recinto de Río Piedras

Facultad de Educación

Fundamentos Filosóficos de la Educación: EDFU 4019

Profesor: Pedro I. Subirats Camaraza.

Fines Educativos V

28. Iniciamos las reflexiones (parte I) proponiendo que lo fundamental en filosofía educativa es la cuestión antropológica: la perenne búsqueda a la pregunta crucial del vivir, ¿quién o qué es el humano? Una cuestión de identidad y de sentido. Quién soy, dónde estoy, a dónde voy, para qué vivo, qué haré, son preguntas inseparables en buscar -y encontrar- razones para vivir, motivos o propósitos que nos sostengan en la lucha diaria, habitualmente dura y difícil.  El sentido de vivir y la identidad del ser constituyen, a mi entender, los planteamientos centrales de la educación, y de su reflexión filosófica. Adentrémonos ahí en el último ensayo.

29. Por más que se ignore o descuide, es imposible educar sin una visión antropológica humana. Si yo tuviese, Dios permita, el poder dictatorial de “dictar” el contenido curricular antropológico de la escuela primaria hasta la universidad, éste es mi núcleo temático:

- el ser humano como problema y como enigma para sí mismo

- el origen evolutivo del ser humano

- la constitución cultural del ser humano

- la carencia de instintos y la necesidad de cultura

- la autodeterminación consciente y libertad para decidir

- la construcción social de la inteligencia, la razón teórica, la razón instrumental y la razón ética - - la igualdad de la especie humana

- el cuidado del cuerpo y de la mente

- el conocimiento como construcción social en un contexto histórico

- los humanos como seres sociales

- las dimensiones de la persona humana -cuerpo, sexualidad, sentimientos, cognición, espíritu-

- el aprendizaje comunitario y solidario

- ética universal para todos

- los poderes que corrompen al humano (política, negocios, religiones, sistemas mediáticos, etc.)

- los cuatro mundos en que viven los humanos -mundo personal, mundo natural, mundo social, mundo lingüístico o simbólico-

- el sentido de la existencia.  

30. Debería ser obvio que ningún tema está centrado o se origina en las asignaturas escolares tradicionales. Las incluye y las trasciende a todas, las actuales y por inventar. Es un contenido transdisciplinario en un mundo complejo que exige conocimientos diferentes a los enseñados actualmente. No existe ningún asunto humano en ninguno de los cuatro mundos en que vivimos que se pueda estudiar, investigar, comprender, aprender y atender desde asignaturas aisladas del conocimiento y la realidad compleja. Los hechos no son estrictamente biológicos o sociales o tecnológicos o geológicos. Todo está entrelazado, relacionado, todo está conectado con todo.

31. Las tres aspiraciones que propuse para la educación de nuestras generaciones futuras, y por qué no, también de las actuales, se relacionan con esa temática. Me parece muy conveniente a la sobrevivencia de la especie, tan amenazada por estupidez y maldad, que los humanos aprendan a pensar argumentos y evidencias en buscar la verdad y descartar lo falso, que posean actitud y disposición de aprender y desaprender y que se cuiden mutuamente con inteligencia bondadosa.

32. Al concluir estos ensayos, redefino esas aspiraciones en fines generales de la educación que entiendo son razonables. Es deseable que los humanos aprendan los fundamentos básicos que les permita no sólo mantenerse como especie, sino disfrutar su existencia. Por tanto, es bueno:

• Aprender por sí mismos a ser personas que vivan con dignidad
• Aprender por sí mismos a convivir como ciudadanos del mundo
• Aprender por sí mismos las competencias profesionales y de trabajo que necesiten
• Aprender por sí mismos a cuidar y a defender el Planeta Tierra como ecosistema
• Aprender por sí mismos a conocer, investigar y aprender continuamente
• Aprender por sí mismos a reconocer y dominar su tendencia al egoísmo destructor

Y colorín…